История управленческой мысли (Очное)

Самопроверочный тест

1. Авторитетами в развитии школы человеческих отношений в управлении можно назвать:
2. Внешнюю среду, в условиях которой работают современные организации, характеризует:
3. Все организации являются открытыми системами?
4. В состав межличностных управленческих ролей (по определению Минцберга) входят:
5. В состав принципов управления, сформулированных А. Файолем, не входят:
6. В чем отличие современного менеджмента от прежних способов организации коллективных действий?
7. В числе особенностей российского менеджмента:
8. Главный вклад А. Файоля в теорию управления состоял в том, что он:
9. Интерес к научному управлению стал отмечаться:
10. Исследования в области управления впервые были сориентированы на разработку строгой научной методологии в рамках:
11. Исследователи, принадлежащие к школе человеческих отношений:
12. Какая из перечисленных организационных структур наиболее широко распространена в современной России?
13. Какая организационная структура допускает отказ от принципа единоначалия?
14. Какие из этих видов потребностей А. Маслоу включил в свою «иерархию потребностей»?
15. Кем были разработаны основы бюрократической теории организации?
16. К какой области знаний относится менеджмент?
17. Классическая школа управления сориентирована на:
18. Когда нужен менеджмент?
19. К представителям какой школы управления относится Г.Эмерсон (автор книги «Двенадцать принципов производительности», ставшей классикой менеджмента)?
20. Крупнейшими представители школы поведенческих наук являются:
21. Кто был основателем классической (административной) школы в управлении?
22. Кто из перечисленных специалистов принадлежит к поведенческой школе менеджмента:
23. Кто из перечисленных специалистов принадлежит к школе научного менеджмента?
24. Кто такой менеджер?
25. Кто является основоположником научной школы менеджмента?
26. К факторам среды прямого воздействия на организацию относятся:
27. Линейная организационная структура является:
28. Можно ли рассматривать поведенческий подход (бихевиоризм) как магистральное направление развития современного менеджмента:
29. Наиболее характерными для современной управленческой мысли являются следующие тенденции:
30. На проведение личных наблюдений, в первую очередь, ориентировались представители:
31. Научная дисциплина о закономерностях разработки прогнозов:
32. Огромная важность организационной культуры была осознана:
33. Ожидаемые особенности организаций будущего – это
34. Организацией может считаться группа людей, соответствующая следующим обязательным требованиям:
35. Организации в древности:
36. Основными функциями управления являются: «планирование, мотивация, _______________ , контроль»
37. Основным фактором управления любой организации выступает:
38. Отличия открытой системы от закрытой заключаются в:
39. Оформление управления как науки было:
40. Положение, что «хорошие условия труда всегда обеспечивают высокую производительность» разделялось исследователями, принадлежащими к:
41. По словам А.Файоля, «управлять означает предсказывать и планировать, организовывать, распоряжаться, координировать и _______________ »
42. Психологические теории мотивации стали развиваться:
43. Разделение труда на компоненты (составляющие общей деятельности организации, например, производство, финансы, маркетинг) выступает как:
44. Родина научного менеджмента:
45. Система управления в Японии характеризуется:
46. Системный подход к организации это:
47. Ф.Тейлор и его сторонники считали, что:
48. Хоторнский эксперимент дал толчок для развития:
49. Целью классической (административной) школы управления было создание:
50. Что из перечисленного не относится к основным (общим) функциям менеджмента?
51. Что изучает процессуальный (процессный) подход к менеджменту?
52. Широкую популярность идеи ситуационного подхода завоевали:
53. Школа науки управления сориентирована на:
54. Школа научного управления в основном сформировалась в период:
55. Школа научного управления и наука управления (или количественный подход) это:
56. Школа научного управления наиболее тесно связана с работами:
57. Школа научного управления сориентирована на
58. Школа человеческих отношений сориентирована на: