Психология и педагогика Тест 1 АФК
-
Биологический фундамент, на котором формируется личность, отражающий динамические аспекты поведения, преимущественно врожденного характера:
-
Вид памяти, связанный с инерционностью органов чувств. Эта память не поддается произвольному управлению. Ее образ не обладает константностью - это образ ощущения, а не восприятия. Эта память обеспечивает слитное восприятие мира. О каком виде памяти идет речь?
-
Внимание, естественно сопровождающее деятельность личности; возникает оно, если личность поглощена деятельностью; связано с наличной системой ассоциаций. О каком виде внимания идет речь?
-
Высший уровень произвольной регуляции деятельности, обеспечивающий преодоление трудностей при достижении цели - это:
-
Главное для возникновения этого типа регулирования - наличие преград, препятствий при достижении цели. Веккер считает, что оно начинается там, где имеется как минимум двухуровневая иерархия программ деятельности, где необходимо соотнести уровни этих программ и выбрать среди них тот уровень, который отвечает критериям интеллектуальной, эмоционально-нравственной и общесоциальной ценности. О каком типе регулирования идет речь?
-
Диагностический подход, при котором диагностика осуществляется на основе анализа особенностей взаимодействия с внешне нейтральным, как бы безличным материалом, становящимся в силу его известной неопределенности (слабоструктурности) объектом проекции.
-
Диагностический подход, при котором диагностика осуществляется на основе сведений, сообщаемых о себе, самоописания (самооценивания) особенностей личности, состояния, поведения в тех или иных ситуациях:
-
Иерархия мотивов по степени их близости к удовлетворению витальных потребностей была предложена:
-
Измерение постоянства (стабильности) теста:
-
Индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого и имеющие отношение к успешности выполнения деятельности:
-
Какая из нижеперечисленных характеристик внимания страдает у человека, которого характеризуют как «рассеянного»?
-
Какое из направлений психологии рассматривает в качестве предмета психологии бессознательное?
-
Какое из направлений психологии рассматривает в качестве предмета психологии личный опыт человека?
-
Какое из направлений психологии рассматривает в качестве предмета психологии поведение?
-
«Коллективное бессознательное» или «родовая память» - это открытие:
-
Конституционно-биологическое направление в современной зарубежной характерологии, где характер, по существу сводится к сумме конституции и темперамента связано с именем:
-
К основным функциям психики относятся:
-
Личность в контексте теорий гуманистической психологии рассматривалась:
-
Личность в контексте теорий черт, акцентуаций, психологических типов рассматривалась:
-
Методики психологического исследования, относительно которых классические требования, задаваемые теорией измерения (валидность, надежность) не могут быть удовлетворены:
-
Мыслительная операция, состоящая в мысленном расчленении целостной структуры объекта отражения на составляющие элементы называется:
-
Наиболее мощная эмоциональная реакция полностью захватывающая психику человека, предопределяя единую реакцию на ситуацию в целом, отличительными чертами которой являются ситуативность, обобщенность, большая интенсивность, малая продолжительность - это:
-
Область психологических и психофизиологических измерений, осуществляемых только с помощью тестов:
-
Одна из важнейших характеристик психодиагностических методик и тестов, показатель соответствия между степенью выраженности интересующего свойства личности и методом его измерения (указывает, что именно тест измеряет и насколько хорошо он это делает.
-
Основная характеристика внимания, которую нельзя изменить с помощью обучения и тренировки - это:
-
Ощущения, возникающие при воздействии внешних раздражителей на рецепторы, расположенные на поверхности тела, снаружи называются:
-
По Маслоу любовь сводится к:
-
Препятствие на пути творческого мышления, заключающееся в приверженности старым знаниям и идеям, переоценке их значимости - это:
-
Природные предпосылки, которые являются условием развития способностей:
-
Процесс воспроизведения прошлых образов, результатом которого являются вторичные образы, то есть извлеченные из памяти "первые сигналы" (т.е. образы объектов, которые в данное время не действуют на рецепторную поверхность анализатора) - это процесс:
-
Процесс опосредованного и обобщенного отражения человеком действительности в ее существенных связях и отношениях - это процесс:
-
Процесс отражения предметов объективного мира при их непосредственном воздействии на органы чувств, итогом которого является интегральный, целостный образ окружающего мира - это процесс:
-
Процесс отражения свойств предметов объективного мира при их непосредственном воздействии на органы чувств, результатом которого является "парциальный образ мира" – это процесс...
-
Процесс преобразования внешних, предметных действий во внутренние, умственные действия есть процесс:
-
Психический процесс с преобладающей функцией регулирования:
-
Психоаналитический подход к исследованию личности был разработан:
-
Самое длительное эмоциональное состояние, окрашивающее все поведение человека:
-
«Свойство высокоорганизованной материи отражать окружающую действительность» - это определение:
-
С какого возраста человека можно называть личностью?
-
С какого возраста человек становиться индивидуальностью?
-
Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обусловливая типичные для нее способы поведения:
-
Согласно концепции А.Н.Леонтьева, исторически первой формой психического проявления является:
-
Специфически человеческая, регулируемая сознанием активность, порождаемая потребностями и направленная на познание и преобразование внешнего мира и самого себя - это:
-
Способ создания образов воображения посредством соединения любых качеств, свойств, частей называется:
-
Стандартизированные методики психологического исследования, относительно которых известна валидность и надежность, методики, удовлетворяющие принципам измерения:
-
Субъективные явления, побуждающие к деятельности и представляющие собой отражение нужды организма в чем-либо - это:
-
Учение от установках, как основной составляющей бессознательной сферы психики человека было разработано:
-
Что из нижеперечисленного не является познавательным процессом:
-
Эмоциональное состояние, вызванное неожиданной и напряженной обстановкой. Для организма, находящегося в таком состоянии, характерен комплекс реакций для приспособления к новым условиям, такие как реакция тревоги, сопротивление, истощение. О каком эмоциональном состоянии идет речь?
-
Эти потребности являются легко и быстро насыщаемыми. Регулирующая функция их ограничена, так как они определяют поведение в сравнительно небольшие отрезки времени, в течение которых происходит удовлетворение потребностей. Если бы животное или человек действовали под влиянием только этих потребностей, то их активность была бы очень ограниченной. О каких потребностях идет речь?
Психология и педагогика Тест 2 АФК
-
Анализируя альтернативные утверждения, определите требования принципа общественного характера воспитания:
-
В какой группе перечислены методы стимулирования?
-
В чем заключается целостность педагогического процесса?
-
В чем отличие дидактического правила от дидактического принципа?
-
Идеальный педагог - это:
-
Какая функция педагога является главной?
-
Как должен выглядеть педагог?
-
Какое определение наиболее полно выражает сущность программированного обучения?
-
К какому принципу вы отнесете правило: «В методах преподавания отражайте методы научного познания, развивайте мышление обучаемых, подводите их к поисковому, творческому, познавательному труду»
-
К какому принципу вы отнесете правило: «Как можно чаще используйте вопрос «почему?», чтобы научить учащихся мыслить причинно: понимание причинно-следственных связей - непременное условие развивающего обучения?
-
К какому принципу вы отнесете правило: «Развивайте, закрепляйте, переносите успехи учащегося в одном виде деятельности на другие: от эпизодического успеха идите к<br />высоким стабильным достижениям»?
-
К какому принципу вы отнесете правило: «Следите за тем, чтобы наблюдения учащихся были систематизированы и поставлены в отношении причин и следствия независимо от порядка, в котором они наблюдались?
-
К какому принципу обучения вы отнесете правила: от легкого к трудному; от известного к неизвестному: от простого к сложному?
-
Определите, в какой группе указаны ведущие предпосылки, оказывающие эффективное<br />влияние на формирование коллектива:
-
Определите требование принципа опоры на положительное в воспитании:
-
Определите требования личностного подхода:
-
Педагогические инновации охватывают следующие главные направления:
-
Развитие - это:
-
Укажите, в какую группу включены науки, входящие в систему педагогических:
-
Укажите группу, в которой названы основные составные части воспитания:
-
Укажите группу, в которой перечислены социальные роли человека, к выполнению<br />которых его должно готовить воспитание:
-
Что вы понимаете под принципами обучения?
-
Что вы понимаете под содержанием образования?
-
Что представляет собой учебная программа?
-
Что представляет собой учебный план?
-
Что следует понимать под методом обучения?
-
Что такое акселерация?
-
Что такое диагностирование?
-
Что такое дидактика?
-
Что такое наказание?
-
Что такое педагогика?
-
Что такое педагогические инновации?
-
Что такое поощрение?
-
Что такое соревнование (как метод воспитания)?