Выберите, как вы поступите скорее всего.
На уроке литературы в 5-м классе ученики прочитали отрывок из произведения «Вечер накануне Ивана Купала» Н. В. Гоголя: «Глядь, краснеет маленькая цветочная почка и, как будто живая, движется. В самом деле, чудно! Движется и становится все больше, больше и краснеет, как горячий уголь. Вспыхнула звездочка, что-то тихо затрещало, и цветок развернулся перед его очами, словно пламя, осветив и другие около себя». Ребята начали спорить, существует ли такой цветок папоротника на самом деле. Одни сказали, что папоротники не цветут. Другие — что в июле много светлячков и свет от них принимают за цветок. Третьи — что читали истории счастливчиков, которые нашли этот цветок, значит, он есть. Как вы разрешите этот спор?
- Покажу изображение папоротника. Спрошу ребят, что они знают из курса биологии об этом растении. Приведу список других достоверных источников (например, энциклопедий, интернет-ресурсов) и предложу ученикам найти в них несколько новых фактов о папоротнике. Предложу обсудить, почему важно отличать художественный вымысел от фактов.
- Попрошу детей предложить несколько способов узнать, вымысел или факты содержатся в «Вечере накануне Ивана Купала» Н. В. Гоголя. Затем ученики найдут в предложенных источниках информацию о том, цветут ли папоротники. Обсудим выводы, к которым пришли ребята, и я попрошу их сформулировать, чем отличаются художественный вымысел и естественно-научные знания.
- Предложу ребятам посмотреть в учебнике биологии или воспользоваться интернетом и выяснить, цветут ли папоротники.
- Расскажу о разнице между реальностью и художественным вымыслом. Зачитаю примеры из литературы о цветении папоротника и распечатаю информацию о семействе папоротников, чтобы сформировать у детей понимание, есть ли цветы у папоротника.
Для просмотра статистики ответов нужно
залогиниться.