Переход от непроизвольной памяти к произвольной в дошкольном возрасте делится на следующие стадии:
- a. 1) сначала ребенок с помощью рук манипулирует предметами, решает задачи в наглядно-действенном плане; 2) продолжая манипулировать предметами, ребенок начинает использовать речь, но пока еще только для называния предметов, хотя уже может словесно выразить результат выполненного практического действия;
- b. 1) формирование необходимой мотивации, т. е. желания что-либо запомнить или вспомнить; 2) возникновение и совершенствование необходимых мнемических действий и операций.
- c. 1) ребенок сначала продумывает план решения задачи, мысленно представляет этот процесс и только потом приступает к его выполнению. Цель данного практического действия состоит в подкреплении найденного в уме ответа; 2) задача решается только во внутреннем плане с выдачей готового словесного решения, без последующего подкрепления действиями.
Для просмотра статистики ответов нужно
залогиниться.