Какая
группа принципов относится к принципам
ООП ДО «Вдохновение»

  • Принцип
    поддержки разнообразия детства; принцип
    преемственности с начальным образованием;
    принцип со-действия и участия; принцип
    обогащения (амплификации) развития
    через поддержку детской инициативы и
    интересов; принцип эмоционального
    благополучия; принцип соответствия
    уровню развития ребенка; принцип обучения
    на модели собственного поведения;
    принцип признания права на ошибку;
    принцип поддержки игры во всех ее видах
    и формах; принцип поддержки любознательности
    и исследовательской активности; принцип
    вариативности форм реализации Программы
    и гибкость планирования; принцип
    дифференциации обучения.
  • Принцип
    развивающего образования, принцип
    интеграции образовательных областей;
    принцип природосообразности; принцип
    содействия и участия; принцип поддержки
    разнообразия детства; принцип
    преемственности с начальным образованием;
    принцип эмоционального благополучия;
    поддержка инициативы детей в различных
    видах деятельности; учет этнокультурной
    ситуации развития детей; приобщение
    детей к социокультурным нормам, традициям
    семьи, общества и государства.
  • полноценное
    проживание ребенком всех этапов детства
    (младенческого, раннего и дошкольного
    возраста), обогащение (амплификация)
    детского развития; построение
    образовательной деятельности на основе
    индивидуальных особенностей каждого
    ребенка, при котором сам ребенок
    становится активным в выборе содержания
    своего образования, становится субъектом
    образования (далее – индивидуализация
    дошкольного образования); содействие
    и сотрудничество детей и взрослых,
    признание ребенка полноценным участником
    (субъектом) образовательных отношений;
    поддержка инициативы детей в различных
    видах деятельности.
  • полноценное
    проживание ребенком всех этапов детства,
    обогащение детского развития; построение
    образовательной деятельности на основе
    индивидуальных особенностей каждого
    ребенка, при котором сам ребенок
    становится активным в выборе содержания
    своего образования; содействие и
    сотрудничество детей и взрослых,
    признание ребенка полноценным участником
    (субъектом) образовательных отношений;
    поддержка инициативы детей в различных
    видах деятельности; сотрудничество
    организации с семьей; приобщение детей
    к социокультурным нормам, традициям
    семьи, общества и государства; формирование
    познавательных интересов ребенка в
    различных видах деятельности; возрастная
    адекватность дошкольного образования
    (соответствие условий, требований,
    методов возрасту и особенностям развития
    ребенка)
Для просмотра статистики ответов нужно залогиниться.